繁体
360.旅途记事四十六：“手掌交响曲！”
该沉默的，不该沉默的，都沉默了。
放在此时此情，这算游戏，如果放在课堂上，这也是一种视唱的训练。
视唱顾名思义，看着谱子用嘴巴进行演。
通常这个阶段的孩子接触到的都是单声部视唱，就是只有一行谱。
现在无外乎是在此基础之上加入了另一个需要手弹的声部。
那么具体是怎么操作呢，很简单，就是弹一个声部唱一个声部，同时进行。
比如需要唱的声部是doermifaso，需要弹的声部是sofamiredol，那就唱得同时弹，要求自然是唱与弹的节奏要对齐，把音唱准。
这项练习对于孩子的节奏训练帮助非常大，同时也能锻炼孩子手脑协调能力。
更关键的是它能从深层次让孩子们领会声部间的微妙关系。
其实对于现场的一些孩子而言，这个游戏，或是说这项练习，并不陌生。
比如X老板和孙立文的学生，二人在钢琴教学的过程中专门让孩子们进行过这样的练习。
其他老师虽然没有对他们的孩子进行过转向训练，但是多多少少也给孩子们讲过。
比如小季练黑键练习曲时，也做过相应的练习。
黄楚贤虽然没有给马昊单独做过这类训练，但是唱弹节奏的训练她没少让马昊做。
或者说换成台下任意一个学琴超过两年半的孩子，都能用较慢的速度应对类似的简单练习。
可现在的问题是，大屏幕上的题目有点小麻烦。
宋康一开始给大家看的单声部旋律是著名的意大利歌曲《我的太阳》选段，旋律大家心里一唱就知道是哪首音乐。
现在出现的另一个声部是伴奏声部，如果是正拍对位的伴奏也好说，可我的太阳的伴奏音型里有小附点。
什么意思呢，打个不太确切的比方。
我们现在把左腿当成需要用手弹的钢琴声部，把右腿当成需要嘴巴演唱的声部。
然后走路。
正常情况下走路，左右腿频率基本是一致的。
可如果左脚扭了之后呢？
我的太阳就是这个情况。
现在就需要在这种状态下来完成这道题目。
在钢琴演奏中，左右手的不对称节奏一直都是一个难点。
还是那个经典的老例子，各位不妨再试试左右手同时打拍子，左手打两拍右手打三拍，要求同时开始同时结束，再细品一下。
-
小胖子马昊见老师“坑人”，心里那叫一个不爽，可上都上来了，他总不能丢了舒伯特小队的脸。
他心想不就是个小小的附点伴奏，来就来！
心里虽然这么想，马昊坐到钢琴前的第一时间并没有着急动手，而是先弹手比划了一下，同时心里唱了起来。
不唱不知道，一唱心道是有点小小的麻烦。
现场可不止马昊一个人遇到了麻烦。
孩子纷纷尝试，一只手在腿上或桌子上模拟键盘，嘴里默唱着。
渐渐地，教室里阵阵骚动响起，同一时间，各种情景纷纷开始上演——
一组巴赫小队：
“不对不对。”小北急忙缩回手，小声自言自语着摇摇头，再次进行尝试。
一旁苗恒瑞小声提醒：“你别跟着唱成附点啊，那是三个八分音符。”
小北内心：我知道！！我不是控制不住嘛！！！
听小北又唱错了，苗恒瑞摇摇头，小声：“听着。”
说着苗恒瑞决定给小北示范一下，抬手在桌子上弹起了的同时嘴里琴声哼唱起来——
结果，“扑哧！”卢瀚文没忍住！
苗恒瑞顿时脸烧了起来，他也嘴瓢了，被手指动作拐到附点节奏上了！！
小北：“啧啧。”
苗恒瑞：“.失误！”
二组莫扎特小队：
马可服了，他搞不定。
豆豆唱了两次也是都错了。
刘子谦见状小声：“尽量不要同时想两个声部，先稳住一个声部，然后另一个声部围绕它来。”
经过刘子谦的提示，二组众人渐渐都有点干感觉了。
三组舒伯特小队：
刘丰瑞：“早知道我就不让他上去了。”
眼镜：“队长你的意思是你亲自上吗？”
刘丰瑞：“咳咳，倒也不是这个意思。”
四组海顿小队：
小车一遍搞定之后觉得这种练习好有趣，此刻她已经嘴里唱肖邦升c小调圆舞曲的旋律，左手弹起了伴奏。
傅宇也正在教队友们怎么来做这种练习。
五组贝多芬小队：
王小虎觉得自己面临着一次重大的挑战，他一开始觉得很简单，可一唱一弹之后，他觉得难度上来了。
但他可是励志他要成为指挥家的人，怎么能被一个节奏难住。
就在他再次失败之后，刘子涵友情提醒：“盯着一个声部才不容易出错。”
王小虎转脸：“你行吗？”
刘子涵直接一遍唱对。
王小虎：“那一会如果需要每组派一个人上去唱，你就去。”
刘子涵：“okok。”
十拿九稳亨德尔小队：
老师们也都试了试，除了吴泽宁，剩下的老师都是一遍搞定。
还得是老师。
坐在老师后面的高年级同学们也各自试了试，他们也觉得稍微有点麻烦。
不过对于受过此项训练的季洋大师姐来说，这道题目和玩差不多，她期待一会来点更难的题目。
转眼三十秒过去，宋康的目光回到钢琴前的马昊身上，“试试？”
教室里安静了下来，所有人的目光集中在了钢琴前。
马昊肉乎乎的腮帮子轻轻一吐，接着抬手落指，嘴巴跟着唱了起来。
第一遍有些遗憾，他最后一小节唱成附点节奏了。
但是台下没有人笑话马昊，因为马昊这一遍已经超过台下大多数人了。
不气馁！小胖子第二遍顺利搞定，赢得了台下的掌声。
“哗————”
宋康履行诺言，送上了一枚音符贴纸作为奖励。
马昊开心地拿着音符贴纸回到三组，孩子到底是年纪小点，还单纯，直接把奖励递给了刘丰瑞。
宋康：“刚才我也看到大家都在尝试，难不难？”
孩子们齐声：“难！”
宋康笑：“有那么难？我看刚才也有人一遍就唱对了。”
大家东张西望起来，像是要找到谁那么厉害。
“好了。”宋康拉回孩子们的注意力，“不管难不难，视唱和节奏是我们学习音乐过程中的两门必修课，今天我们就来研究一下如何运用钢琴的配合来完成双声部的视唱。”
“课程结束的时候，我们各组需要自选一条曲目，来完成一部七人合作的节奏视唱。”
孩子们一听这话，下意识以为又要竞赛，瞬时个个打起精神！
“来看大屏幕。”
随着宋康鼠标一点，各种节奏型汇总的图片出现在了每个孩子眼前。
“我们先来复习节奏型。”
-
放在此时此情，这算游戏，如果放在课堂上，这也是一种视唱的训练。
视唱顾名思义，看着谱子用嘴巴进行演。
通常这个阶段的孩子接触到的都是单声部视唱，就是只有一行谱。
现在无外乎是在此基础之上加入了另一个需要手弹的声部。
那么具体是怎么操作呢，很简单，就是弹一个声部唱一个声部，同时进行。
比如需要唱的声部是doermifaso，需要弹的声部是sofamiredol，那就唱得同时弹，要求自然是唱与弹的节奏要对齐，把音唱准。
这项练习对于孩子的节奏训练帮助非常大，同时也能锻炼孩子手脑协调能力。
更关键的是它能从深层次让孩子们领会声部间的微妙关系。
其实对于现场的一些孩子而言，这个游戏，或是说这项练习，并不陌生。
比如X老板和孙立文的学生，二人在钢琴教学的过程中专门让孩子们进行过这样的练习。
其他老师虽然没有对他们的孩子进行过转向训练，但是多多少少也给孩子们讲过。
比如小季练黑键练习曲时，也做过相应的练习。
黄楚贤虽然没有给马昊单独做过这类训练，但是唱弹节奏的训练她没少让马昊做。
或者说换成台下任意一个学琴超过两年半的孩子，都能用较慢的速度应对类似的简单练习。
可现在的问题是，大屏幕上的题目有点小麻烦。
宋康一开始给大家看的单声部旋律是著名的意大利歌曲《我的太阳》选段，旋律大家心里一唱就知道是哪首音乐。
现在出现的另一个声部是伴奏声部，如果是正拍对位的伴奏也好说，可我的太阳的伴奏音型里有小附点。
什么意思呢，打个不太确切的比方。
我们现在把左腿当成需要用手弹的钢琴声部，把右腿当成需要嘴巴演唱的声部。
然后走路。
正常情况下走路，左右腿频率基本是一致的。
可如果左脚扭了之后呢？
我的太阳就是这个情况。
现在就需要在这种状态下来完成这道题目。
在钢琴演奏中，左右手的不对称节奏一直都是一个难点。
还是那个经典的老例子，各位不妨再试试左右手同时打拍子，左手打两拍右手打三拍，要求同时开始同时结束，再细品一下。
-
小胖子马昊见老师“坑人”，心里那叫一个不爽，可上都上来了，他总不能丢了舒伯特小队的脸。
他心想不就是个小小的附点伴奏，来就来！
心里虽然这么想，马昊坐到钢琴前的第一时间并没有着急动手，而是先弹手比划了一下，同时心里唱了起来。
不唱不知道，一唱心道是有点小小的麻烦。
现场可不止马昊一个人遇到了麻烦。
孩子纷纷尝试，一只手在腿上或桌子上模拟键盘，嘴里默唱着。
渐渐地，教室里阵阵骚动响起，同一时间，各种情景纷纷开始上演——
一组巴赫小队：
“不对不对。”小北急忙缩回手，小声自言自语着摇摇头，再次进行尝试。
一旁苗恒瑞小声提醒：“你别跟着唱成附点啊，那是三个八分音符。”
小北内心：我知道！！我不是控制不住嘛！！！
听小北又唱错了，苗恒瑞摇摇头，小声：“听着。”
说着苗恒瑞决定给小北示范一下，抬手在桌子上弹起了的同时嘴里琴声哼唱起来——
结果，“扑哧！”卢瀚文没忍住！
苗恒瑞顿时脸烧了起来，他也嘴瓢了，被手指动作拐到附点节奏上了！！
小北：“啧啧。”
苗恒瑞：“.失误！”
二组莫扎特小队：
马可服了，他搞不定。
豆豆唱了两次也是都错了。
刘子谦见状小声：“尽量不要同时想两个声部，先稳住一个声部，然后另一个声部围绕它来。”
经过刘子谦的提示，二组众人渐渐都有点干感觉了。
三组舒伯特小队：
刘丰瑞：“早知道我就不让他上去了。”
眼镜：“队长你的意思是你亲自上吗？”
刘丰瑞：“咳咳，倒也不是这个意思。”
四组海顿小队：
小车一遍搞定之后觉得这种练习好有趣，此刻她已经嘴里唱肖邦升c小调圆舞曲的旋律，左手弹起了伴奏。
傅宇也正在教队友们怎么来做这种练习。
五组贝多芬小队：
王小虎觉得自己面临着一次重大的挑战，他一开始觉得很简单，可一唱一弹之后，他觉得难度上来了。
但他可是励志他要成为指挥家的人，怎么能被一个节奏难住。
就在他再次失败之后，刘子涵友情提醒：“盯着一个声部才不容易出错。”
王小虎转脸：“你行吗？”
刘子涵直接一遍唱对。
王小虎：“那一会如果需要每组派一个人上去唱，你就去。”
刘子涵：“okok。”
十拿九稳亨德尔小队：
老师们也都试了试，除了吴泽宁，剩下的老师都是一遍搞定。
还得是老师。
坐在老师后面的高年级同学们也各自试了试，他们也觉得稍微有点麻烦。
不过对于受过此项训练的季洋大师姐来说，这道题目和玩差不多，她期待一会来点更难的题目。
转眼三十秒过去，宋康的目光回到钢琴前的马昊身上，“试试？”
教室里安静了下来，所有人的目光集中在了钢琴前。
马昊肉乎乎的腮帮子轻轻一吐，接着抬手落指，嘴巴跟着唱了起来。
第一遍有些遗憾，他最后一小节唱成附点节奏了。
但是台下没有人笑话马昊，因为马昊这一遍已经超过台下大多数人了。
不气馁！小胖子第二遍顺利搞定，赢得了台下的掌声。
“哗————”
宋康履行诺言，送上了一枚音符贴纸作为奖励。
马昊开心地拿着音符贴纸回到三组，孩子到底是年纪小点，还单纯，直接把奖励递给了刘丰瑞。
宋康：“刚才我也看到大家都在尝试，难不难？”
孩子们齐声：“难！”
宋康笑：“有那么难？我看刚才也有人一遍就唱对了。”
大家东张西望起来，像是要找到谁那么厉害。
“好了。”宋康拉回孩子们的注意力，“不管难不难，视唱和节奏是我们学习音乐过程中的两门必修课，今天我们就来研究一下如何运用钢琴的配合来完成双声部的视唱。”
“课程结束的时候，我们各组需要自选一条曲目，来完成一部七人合作的节奏视唱。”
孩子们一听这话，下意识以为又要竞赛，瞬时个个打起精神！
“来看大屏幕。”
随着宋康鼠标一点，各种节奏型汇总的图片出现在了每个孩子眼前。
“我们先来复习节奏型。”
-