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第五章 被老师支配的恐惧
王浩可不管学生们怎么看，对学生要求高是必须的，也是他一贯的教学风格。
只要学生认真听讲，其他一切都很好说。
学生上课连听都不听，都可以说‘不是自己的学生’，因为没有从自己这里，学到过任何的知识。
《教学的馈赠》是反馈学生对于知识的正确的理解和思考。
最少，认真听课。
连基本的听课都做不到，还怎么会反馈出内容
所以上课要求，一定再严格、再严格、再严格，最好是每一个学生，都一字不落的认真听才最好。
王浩铿锵有力的话语，不止是震慑住了教室里的学生。
楼下路过的一行人也停住了。
夏国斌教授正带着苏映雪一行人参观校园，就听到了楼上传来的声音。
苏映雪停住脚步，笑说道，“这个老师，有意思啊！”
其他人也笑着谈论，“我听他好像说是新来的老师”
“只代课一年”
“必须上课、上课必须认真听、作业要独自完成，其实也正常啊！”
“新老师很少见，管得严的！”
夏国彬想了下说道，“应该是王浩吧”
“刚才那个王浩”苏映雪感兴趣的道，“不然这样，我们上去看看，听一下课，也感受一下大学里的学习气氛。”
“这个主意不错。”
其他人也都很感兴趣，一行人说着就迅速上了二楼。
王浩完成了最开始的演说，正准备正式进入到课程中，就看到后门进了一群人。
他一眼就认出了苏映雪，是教务楼见到的那个女人。
同时，也觉得莫名其妙。
又不是试讲
还旁听啊！
教室里的学生也注意到了，好多人都转过头看。
夏国彬径直走到了讲台前，对王浩小声交代道，“是学校科研项目的赞助方，感兴趣才来听听。你就正常讲课。”
王浩点头。
他对讲课非常有信心，倒是不在意有人旁听，听的人多，反倒能反馈更多的知识和理解。
《教学的馈赠》可不止针对学生。
在教培机构干了十几年，什么大场面都经历过，多上十几个人听课，只要不干扰正常教学就没关系。
“这节课，我们是要学习一个非常重要，也非常着名的数学方法。”
王浩拿起了粉笔，到黑板上写了个英文单词--
fourier。
“fourier变换法，也就是傅里叶变换。傅里叶变换的基本思想，就是‘任何函数都可以写成正弦函数之和’……”
“想法很简单，却非常深刻，你们在高中时，都学过正弦和余弦……”
“我们来看。”
“由这两个函数组成的和，可以表示任何数学函数……”
拥有着丰富的教学经验，再加上对知识的深入理解，以及几小时的认真备课，王浩快速进入到教学状态。
随之而来的提示，才让他稍稍停了一下。
【任务二：灵感值+1。】
【教学币+1。】
“讲课过程中，反馈了很多新的想法，果然能增加灵感！”
“对了！”
“教学币，似乎是能够增大获取灵感值的几率！”
趁着让学生们消化、思考的时间，王浩马上使用了教学币。
【消耗教学币，选择，任务二。】
讲课，继续！
王浩的思考并没有影响到教学，他干脆关闭了系统提示，全心投入到课程之中，偶尔还会叫学生来回答。
课程就是不断的讲解，以及和学生互动中进行的。
在知识的基础讲解、问答的形势中，慢慢展开了傅里叶变换的解析，让学生能更容易的理解其内容。
后排旁边的一行人，多数都后悔来听课了。
因为，听不懂。
虽然只是本科级别的课程，但毕竟是数学系的专业课，而他们中多数根本没有基础，哪怕是有学过的，也早就还给了老师。
但还是有几人能听明白，甚至是听得津津有味。
《教学的馈赠》带有‘理解增加百分之二十’，效果已经体现出来了。
虽然只是增加了百分之二十，再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段，只要有一定基础都可以听明白，有一点基础的人，就感觉完全能够听懂，能跟着教学思路走。
苏映雪也是其中之一。
她是耶鲁大学的毕业生，读的是商务管理专业，商务会用到数学作为分析手段，她也拥有一些微积分领域的基础。
王浩讲解的还非常细致，她多数还是能听明白的。
只要学生认真听讲，其他一切都很好说。
学生上课连听都不听，都可以说‘不是自己的学生’，因为没有从自己这里，学到过任何的知识。
《教学的馈赠》是反馈学生对于知识的正确的理解和思考。
最少，认真听课。
连基本的听课都做不到，还怎么会反馈出内容
所以上课要求，一定再严格、再严格、再严格，最好是每一个学生，都一字不落的认真听才最好。
王浩铿锵有力的话语，不止是震慑住了教室里的学生。
楼下路过的一行人也停住了。
夏国斌教授正带着苏映雪一行人参观校园，就听到了楼上传来的声音。
苏映雪停住脚步，笑说道，“这个老师，有意思啊！”
其他人也笑着谈论，“我听他好像说是新来的老师”
“只代课一年”
“必须上课、上课必须认真听、作业要独自完成，其实也正常啊！”
“新老师很少见，管得严的！”
夏国彬想了下说道，“应该是王浩吧”
“刚才那个王浩”苏映雪感兴趣的道，“不然这样，我们上去看看，听一下课，也感受一下大学里的学习气氛。”
“这个主意不错。”
其他人也都很感兴趣，一行人说着就迅速上了二楼。
王浩完成了最开始的演说，正准备正式进入到课程中，就看到后门进了一群人。
他一眼就认出了苏映雪，是教务楼见到的那个女人。
同时，也觉得莫名其妙。
又不是试讲
还旁听啊！
教室里的学生也注意到了，好多人都转过头看。
夏国彬径直走到了讲台前，对王浩小声交代道，“是学校科研项目的赞助方，感兴趣才来听听。你就正常讲课。”
王浩点头。
他对讲课非常有信心，倒是不在意有人旁听，听的人多，反倒能反馈更多的知识和理解。
《教学的馈赠》可不止针对学生。
在教培机构干了十几年，什么大场面都经历过，多上十几个人听课，只要不干扰正常教学就没关系。
“这节课，我们是要学习一个非常重要，也非常着名的数学方法。”
王浩拿起了粉笔，到黑板上写了个英文单词--
fourier。
“fourier变换法，也就是傅里叶变换。傅里叶变换的基本思想，就是‘任何函数都可以写成正弦函数之和’……”
“想法很简单，却非常深刻，你们在高中时，都学过正弦和余弦……”
“我们来看。”
“由这两个函数组成的和，可以表示任何数学函数……”
拥有着丰富的教学经验，再加上对知识的深入理解，以及几小时的认真备课，王浩快速进入到教学状态。
随之而来的提示，才让他稍稍停了一下。
【任务二：灵感值+1。】
【教学币+1。】
“讲课过程中，反馈了很多新的想法，果然能增加灵感！”
“对了！”
“教学币，似乎是能够增大获取灵感值的几率！”
趁着让学生们消化、思考的时间，王浩马上使用了教学币。
【消耗教学币，选择，任务二。】
讲课，继续！
王浩的思考并没有影响到教学，他干脆关闭了系统提示，全心投入到课程之中，偶尔还会叫学生来回答。
课程就是不断的讲解，以及和学生互动中进行的。
在知识的基础讲解、问答的形势中，慢慢展开了傅里叶变换的解析，让学生能更容易的理解其内容。
后排旁边的一行人，多数都后悔来听课了。
因为，听不懂。
虽然只是本科级别的课程，但毕竟是数学系的专业课，而他们中多数根本没有基础，哪怕是有学过的，也早就还给了老师。
但还是有几人能听明白，甚至是听得津津有味。
《教学的馈赠》带有‘理解增加百分之二十’，效果已经体现出来了。
虽然只是增加了百分之二十，再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段，只要有一定基础都可以听明白，有一点基础的人，就感觉完全能够听懂，能跟着教学思路走。
苏映雪也是其中之一。
她是耶鲁大学的毕业生，读的是商务管理专业，商务会用到数学作为分析手段，她也拥有一些微积分领域的基础。
王浩讲解的还非常细致，她多数还是能听明白的。