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第三节 个
世界上没有两个人的心理特点是完全一样的。人的体形及生理上的差异、知识和技能上的差别也属于个别差异，但心理学上提到的个别差异主要是指个性差异。
个性形成的过程中，既有生物因素的作用，又有社会因素的作用，生物因素和社会因素的作用不能等量齐观。个性作为整体主要是由社会因素所决定的。
一、个性概述
（一）个性的概念
“个性”一词来源于拉丁语Persona，当时是指演员所戴的面具。心理学借用这个词，来说明一个人在人生舞台上各自扮演的不同角色，即一个人的整体精神面貌。
“个性”和“个体”是既有联系又有区别的概念。每个人一方面是生物实体，不论是成人还是新生儿都具有特殊的身体组织，这是种族发展和遗传的产物。另一方面，由于各种社会实践活动，使得个体的人由单纯的生物实体，逐渐成为有意识、具有社会本质的社会实体。人的个性是在自然实体的基础上随意识的产生而产生，随意识的发展而发展的。但初生婴儿作为一具自然实体而存在，还谈不上有个性，个性是个体社会化的结果。也就是说，人的个性主要是作为社会实体来考虑的。个性心理学中所研究的具体的人，不是指个体与生俱来的解剖生理特点，而是指个体受社会生活制约所产生的心理面貌特征。所以，人的个性是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会实践中所形成的、比较稳定的各种心理品质的总和。也可以说，个性是指一个人带有倾向性的、较稳定的心理特征的总和。
（二）个性的一般特征
1.个性的复杂性
个性是由多种心理现象构成的，这些心理现象有些是显而易见的，别人看得清楚，自己也明显能感受到，如热情、健谈、脾气急躁等；有些不但别人看不清楚，自己也感到模糊不清。有的心理学家把前者称为外显特征，把后者称为内蕴特征。由于这两种特征的结合，又加上人的动机具隐蔽性的特点，所以人的个性是复杂的。
2.个性的独特性
每个人的个性都具有自己的独特性。每个人的先天素质有差异，所处社会环境不尽相同，各个体的主观能动性也不一样，所以人们的心理活动过程虽具有共同性，每个人又有很大差异。
3.个性的稳定性
个性一旦形成，就具有比较稳定的特点，它不是随时随地变化的。个性的稳定性是相对的，在一个人的生活中，当有重大事件发生时，个性还会发生某种变化，但是个性稳定性是主要的。正因为如此，人们才能互相认识，互相了解，并能预见某人的未来的行为表现。
（三）个性心理结构
人的个性心理也有自己的结构。个性心理结构主要包括个性倾向性和个性心理特征两部分。
个性倾向性包括人的需要、动机、兴趣、信念和世界观。个性倾向性是人的积极活动力，它制约着人的所有心理活动，表现出个性的积极性。
个性心理特征的内容包括：能力、气质和性格。个性心理特征是个性心理结构中的较稳定的成分，它表明个体的典型心理活动和行为，它是在心理过程中形成的，又反过来影响着心理过程的进行。
二、个性倾向性
一般认为个性倾向性由需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等组成。
（一）需要
1.需要的概念
需要是有机体的内部环境和外部生活条件的要求在人脑中的反映，它通常以意向、愿望和动机的形式表现出来。需要是人所共有的心理现象，人类为了自己的生存和发展，要吃饭、穿衣，要配偶、养育子女，要从事劳动及各种社会活动，并在这些活动中结成各种社会关系，进行人与人之间的交往等等，这些都是人类个体和社会存在、发展所必需的。总之，需要同人的活动紧密相连，是人活动的基本动力。
2.需要的种类
（1）按需要对象性质分类。
①物质需要：物质需要是人类生存的基础。对空气、阳光、水、书籍等的需要都是物质需要。物质需要既包括生理需要，也包括社会需要。
②精神需要：是人类特有的需要。如交际、认识的需要，创造的需要，美和道德的需要等。正是为了满足日益增长的物质需要和精神需要，人们才自强不息、奋斗不止。
（2）按需要的起源分类。
①生理需要：对饮食、休息、性、排泄等的需要是生理需要，它们是维持机体生存和延续种族所必需的。人的生理需要受到社会生活条件的制约。
②社会需要：对交往、劳动、道德、威信、美、认识等的需要属于社会需要，它们是后天习得的，是人类在社会历史过程中产生的高级需要。
（3）需要层次分类学说。
美国人本主义心理学家马斯洛（A.H.Maslow）认为，人的一切行为都是由需要引起的，而需要是分层次的。这个层次依次为生理需要，如饥饿、口渴等；安全需要，如安全感、稳定感等；归属与爱的需要，如社交、归属和友爱的需要；尊重的需要，如威信、自尊；自我实现的需要，即发展自己或实现个人信念、理想的需要。自我实现是最高层次的需要，它代表个性发展的最高水平。他认为下一层次需要满足到一定程度，才可能产生上一层次的需要。人类需要层次的升高与个体生长发育相一致，一个人出生时最主要是满足生理上的需要，随着年龄的增长及知识的增加，逐渐出现高层次的需要。很多的人都追求自我实现的目标，但只有少数人能达到这一目标。需要层次论在实践中有一定的意义。
马斯洛需要层次论也有一定的局限：
首先，他的理论依据观察和推理较多，虽然反映了一定的客观事实，但缺乏客观的测量指标。
其次，他离开了社会历史条件，离开了社会制度和阶级地位抽象地谈人性，这是行不通的。他把个体的自我实现作为最高需要，没有在最高层次中强调为实现人类理想，为劳苦大众献身的需要，因而它就成了一种追求个人发展的需要自发论，这是不可取的。
（二）动机
1.动机的概念及功能
动机是直接推动一个人进行活动的内部动因和动力。动机和需要是紧密联系的，人的绝大部分动机都是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。动机形成要具有两个条件，即需要和外界的刺激或诱因。主体的需要必须在外界诱因的作用下，才能转变为动机，从而推动人们朝向一定的目标行动。
动机作为活动的动力，具有三种功能：一是引起和发动个体的活动；二是指引活动向某一目标进行；三是维持、增加或制止、减弱活动的力量。正是由于动机具有这些作用，所以动机的性质和水平也必然会影响到活动的水平与效能。
2.动机的种类及表现形式
动机是由需要引起的，任何需要都可以转化为动机，因此对需要的分类可以视为动机的分类。
动机作为个体的内部驱动力，表现于人的一切活动之中。不过，人类活动的动机并非事事时时都被意识到，而无意识的动机在人类生活中也起着重要作用。弗洛伊德学说重视有意识的动机与无意识的动机之间的相互联系和相互转化。
（三）兴趣
1.兴趣的概念兴趣是力求认识某种事物，与肯定情绪状态相联系的积极的意识倾向。
2.兴趣的种类根据兴趣的倾向性可把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。
（1）直接兴趣是对活动本身发生的兴趣。
（2）间接兴趣是指对活动的结果的兴趣。人们常对某种活动本身并没有兴趣，但意识到完成这项工作任务的后果具有重要意义，因而去积极完成它，这种由活动后果的意义引起的兴趣就是间接兴趣。
（四）理想
理想是对未来有可能实现的目标的向往和追求。正确的理想是符合社会发展规律的理想。理想受社会历史条件所制约，在人生中起着巨大的作用。
（五）信念
信念是坚信某种观点的正确性，并按照自己的观点、原则去行动的动机表现形式。信念表现为人们对自己和社会的理论原理、见解和知识的真实性是坚信无疑的。它是认识和情感的合金，它不仅表现在对某种观点的领悟和理解上，而且富有深刻的情感和热情。
（六）世界观
信念组成一定的体系，就成为人的世界观。世界观是一个人对整个世界的总的看法和态度，其中包括对人生的看法——人生观。它是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，也是个人行为举止的最高调节器，它影响着人的整个精神面貌。世界观的稳定性赋予个性以坚定性和确定性。
三、个性心理特征
个性心理特征包括能力、气质和性格。
（一）能力
1.能力的概念
能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成所必需的个性心理特征。人们总是以完成某种活动的效果来评价某人能力的高低。例如：观察的精确性、记忆的正确性、思维的敏捷性是完成许多活动所不可缺少的能力。活泼、沉静、急躁、热情等也是在活动中表现出的心理特征，但它们不能直接影响活动效率，因此，不是能力。影响活动效果的因素除能力外，还有思想水平、知识水平、技能熟练程度、所用时间、身体状况等。在这些影响因素中能力是最直接最基本的因素，在其他条件相同的情况下，能力高的人可以取得更好的效果。
能力分为一般能力和特殊能力。一般能力是指人在一切活动中所必须具备的一些基本能力，如观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等认识能力的综合，也就是所谓智力。智力的核心是思维能力。特殊能力是指某些专业活动所需要的，在特殊活动领域中发挥作用的能力，如音乐、文学、数学方面的能力。
人要顺利地完成某种活动，既需要一般能力，也需要特殊能力。一般能力与特殊能力是有机联系着的，一般能力在特殊能力中表现出来，一般能力的发展，也为特殊能力的发展创造了条件；而且在某种活动中发展的特殊能力，也相应地会促进人的一般能力的发展。
2.能力的差异
能力的差异表现在质和量的差别上，这种质和量的不同，表现在以下方面：
（1）能力的类型差异。在一般能力和特殊能力上，人们都表现出类型差异。
一般能力是各种认识能力的综合，由于各种能力因素不同的结合，以及各因素中各种特点的不同结合，构成一般能力的类型差异。例如：在记忆方面，有人识记快而遗忘慢；有人识记慢，遗忘也慢。有的属于记忆的视觉型，有的属于记忆的听觉型，有的属于记忆的运动型，有的属于混合型。在思维方面，有的属于具体生动的形象思维，有的属于抽象概括的思维，有的属于中间类型的思维。
在特殊能力方面的差异就更加明显，有人具有文学方面的能力，有人具有数学方面的能力等。
（2）能力发展的水平差异。人类的能力发展水平是不平衡的，据研究，在一定大数量人口中，人的智力分布呈常态分布，即两头小，中间大。属于中等智力的人约占60%，聪明和较笨的约占18%～19%，超常和低能的各占1%～2%。但在小数量人口中，可能出现偏态分布现象。人的智力水平的差异大都用智商来表示。
（3）能力表现的早晚差异。某些人在儿童时期或青少年时期就表现出某些方面的优异能力，叫做能力的早期表现。也有人的优异能力表现较晚，属于“大器晚成”。“大器晚成”的原因是多方面的，有可能是客观原因，如研究领域本身要求有长期性的特点，也可能是主观上后期的特殊勤奋，也可能是早期环境不良，才能被埋没、被压抑，当条件改变后才表现出才能。因而，“大器晚成”，并不一定就是缺乏优异能力的人。当然，早慧和大器晚成都终归是少数，一般人的能力得以充分表现大都在20～40岁之间。
3.制约能力发展的条件
一般认为制约能力发展的主要条件包括素质、环境、教育及实践活动。
（1）能力与素质。素质是有机体生来具有的某些解剖生理特点，主要是脑、神经系统、感觉器官及运动器官的解剖生理特点，特别是大脑的解剖生理特点。
素质是能力发展的前提，是能力发展的自然物质基础，没有这个前提，能力就无法发展。严重的脑损伤和感觉器官的缺陷都是能力发展的障碍。
素质不是能力本身，例如：新生儿具有能力发展的物质前提，却很难说新生儿有什么能力。
素质如何制约人的能力发展，至今尚未得到详尽而确切的证明。近期的一些研究表明，素质同脑的感觉器官的微观结构有关，特别是和大脑皮层的细胞装置、神经细胞层结构等个体特点有关。人的高级神经活动的类型特点对人的能力也有着重要的影响。
个性形成的过程中，既有生物因素的作用，又有社会因素的作用，生物因素和社会因素的作用不能等量齐观。个性作为整体主要是由社会因素所决定的。
一、个性概述
（一）个性的概念
“个性”一词来源于拉丁语Persona，当时是指演员所戴的面具。心理学借用这个词，来说明一个人在人生舞台上各自扮演的不同角色，即一个人的整体精神面貌。
“个性”和“个体”是既有联系又有区别的概念。每个人一方面是生物实体，不论是成人还是新生儿都具有特殊的身体组织，这是种族发展和遗传的产物。另一方面，由于各种社会实践活动，使得个体的人由单纯的生物实体，逐渐成为有意识、具有社会本质的社会实体。人的个性是在自然实体的基础上随意识的产生而产生，随意识的发展而发展的。但初生婴儿作为一具自然实体而存在，还谈不上有个性，个性是个体社会化的结果。也就是说，人的个性主要是作为社会实体来考虑的。个性心理学中所研究的具体的人，不是指个体与生俱来的解剖生理特点，而是指个体受社会生活制约所产生的心理面貌特征。所以，人的个性是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会实践中所形成的、比较稳定的各种心理品质的总和。也可以说，个性是指一个人带有倾向性的、较稳定的心理特征的总和。
（二）个性的一般特征
1.个性的复杂性
个性是由多种心理现象构成的，这些心理现象有些是显而易见的，别人看得清楚，自己也明显能感受到，如热情、健谈、脾气急躁等；有些不但别人看不清楚，自己也感到模糊不清。有的心理学家把前者称为外显特征，把后者称为内蕴特征。由于这两种特征的结合，又加上人的动机具隐蔽性的特点，所以人的个性是复杂的。
2.个性的独特性
每个人的个性都具有自己的独特性。每个人的先天素质有差异，所处社会环境不尽相同，各个体的主观能动性也不一样，所以人们的心理活动过程虽具有共同性，每个人又有很大差异。
3.个性的稳定性
个性一旦形成，就具有比较稳定的特点，它不是随时随地变化的。个性的稳定性是相对的，在一个人的生活中，当有重大事件发生时，个性还会发生某种变化，但是个性稳定性是主要的。正因为如此，人们才能互相认识，互相了解，并能预见某人的未来的行为表现。
（三）个性心理结构
人的个性心理也有自己的结构。个性心理结构主要包括个性倾向性和个性心理特征两部分。
个性倾向性包括人的需要、动机、兴趣、信念和世界观。个性倾向性是人的积极活动力，它制约着人的所有心理活动，表现出个性的积极性。
个性心理特征的内容包括：能力、气质和性格。个性心理特征是个性心理结构中的较稳定的成分，它表明个体的典型心理活动和行为，它是在心理过程中形成的，又反过来影响着心理过程的进行。
二、个性倾向性
一般认为个性倾向性由需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等组成。
（一）需要
1.需要的概念
需要是有机体的内部环境和外部生活条件的要求在人脑中的反映，它通常以意向、愿望和动机的形式表现出来。需要是人所共有的心理现象，人类为了自己的生存和发展，要吃饭、穿衣，要配偶、养育子女，要从事劳动及各种社会活动，并在这些活动中结成各种社会关系，进行人与人之间的交往等等，这些都是人类个体和社会存在、发展所必需的。总之，需要同人的活动紧密相连，是人活动的基本动力。
2.需要的种类
（1）按需要对象性质分类。
①物质需要：物质需要是人类生存的基础。对空气、阳光、水、书籍等的需要都是物质需要。物质需要既包括生理需要，也包括社会需要。
②精神需要：是人类特有的需要。如交际、认识的需要，创造的需要，美和道德的需要等。正是为了满足日益增长的物质需要和精神需要，人们才自强不息、奋斗不止。
（2）按需要的起源分类。
①生理需要：对饮食、休息、性、排泄等的需要是生理需要，它们是维持机体生存和延续种族所必需的。人的生理需要受到社会生活条件的制约。
②社会需要：对交往、劳动、道德、威信、美、认识等的需要属于社会需要，它们是后天习得的，是人类在社会历史过程中产生的高级需要。
（3）需要层次分类学说。
美国人本主义心理学家马斯洛（A.H.Maslow）认为，人的一切行为都是由需要引起的，而需要是分层次的。这个层次依次为生理需要，如饥饿、口渴等；安全需要，如安全感、稳定感等；归属与爱的需要，如社交、归属和友爱的需要；尊重的需要，如威信、自尊；自我实现的需要，即发展自己或实现个人信念、理想的需要。自我实现是最高层次的需要，它代表个性发展的最高水平。他认为下一层次需要满足到一定程度，才可能产生上一层次的需要。人类需要层次的升高与个体生长发育相一致，一个人出生时最主要是满足生理上的需要，随着年龄的增长及知识的增加，逐渐出现高层次的需要。很多的人都追求自我实现的目标，但只有少数人能达到这一目标。需要层次论在实践中有一定的意义。
马斯洛需要层次论也有一定的局限：
首先，他的理论依据观察和推理较多，虽然反映了一定的客观事实，但缺乏客观的测量指标。
其次，他离开了社会历史条件，离开了社会制度和阶级地位抽象地谈人性，这是行不通的。他把个体的自我实现作为最高需要，没有在最高层次中强调为实现人类理想，为劳苦大众献身的需要，因而它就成了一种追求个人发展的需要自发论，这是不可取的。
（二）动机
1.动机的概念及功能
动机是直接推动一个人进行活动的内部动因和动力。动机和需要是紧密联系的，人的绝大部分动机都是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。动机形成要具有两个条件，即需要和外界的刺激或诱因。主体的需要必须在外界诱因的作用下，才能转变为动机，从而推动人们朝向一定的目标行动。
动机作为活动的动力，具有三种功能：一是引起和发动个体的活动；二是指引活动向某一目标进行；三是维持、增加或制止、减弱活动的力量。正是由于动机具有这些作用，所以动机的性质和水平也必然会影响到活动的水平与效能。
2.动机的种类及表现形式
动机是由需要引起的，任何需要都可以转化为动机，因此对需要的分类可以视为动机的分类。
动机作为个体的内部驱动力，表现于人的一切活动之中。不过，人类活动的动机并非事事时时都被意识到，而无意识的动机在人类生活中也起着重要作用。弗洛伊德学说重视有意识的动机与无意识的动机之间的相互联系和相互转化。
（三）兴趣
1.兴趣的概念兴趣是力求认识某种事物，与肯定情绪状态相联系的积极的意识倾向。
2.兴趣的种类根据兴趣的倾向性可把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。
（1）直接兴趣是对活动本身发生的兴趣。
（2）间接兴趣是指对活动的结果的兴趣。人们常对某种活动本身并没有兴趣，但意识到完成这项工作任务的后果具有重要意义，因而去积极完成它，这种由活动后果的意义引起的兴趣就是间接兴趣。
（四）理想
理想是对未来有可能实现的目标的向往和追求。正确的理想是符合社会发展规律的理想。理想受社会历史条件所制约，在人生中起着巨大的作用。
（五）信念
信念是坚信某种观点的正确性，并按照自己的观点、原则去行动的动机表现形式。信念表现为人们对自己和社会的理论原理、见解和知识的真实性是坚信无疑的。它是认识和情感的合金，它不仅表现在对某种观点的领悟和理解上，而且富有深刻的情感和热情。
（六）世界观
信念组成一定的体系，就成为人的世界观。世界观是一个人对整个世界的总的看法和态度，其中包括对人生的看法——人生观。它是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，也是个人行为举止的最高调节器，它影响着人的整个精神面貌。世界观的稳定性赋予个性以坚定性和确定性。
三、个性心理特征
个性心理特征包括能力、气质和性格。
（一）能力
1.能力的概念
能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成所必需的个性心理特征。人们总是以完成某种活动的效果来评价某人能力的高低。例如：观察的精确性、记忆的正确性、思维的敏捷性是完成许多活动所不可缺少的能力。活泼、沉静、急躁、热情等也是在活动中表现出的心理特征，但它们不能直接影响活动效率，因此，不是能力。影响活动效果的因素除能力外，还有思想水平、知识水平、技能熟练程度、所用时间、身体状况等。在这些影响因素中能力是最直接最基本的因素，在其他条件相同的情况下，能力高的人可以取得更好的效果。
能力分为一般能力和特殊能力。一般能力是指人在一切活动中所必须具备的一些基本能力，如观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等认识能力的综合，也就是所谓智力。智力的核心是思维能力。特殊能力是指某些专业活动所需要的，在特殊活动领域中发挥作用的能力，如音乐、文学、数学方面的能力。
人要顺利地完成某种活动，既需要一般能力，也需要特殊能力。一般能力与特殊能力是有机联系着的，一般能力在特殊能力中表现出来，一般能力的发展，也为特殊能力的发展创造了条件；而且在某种活动中发展的特殊能力，也相应地会促进人的一般能力的发展。
2.能力的差异
能力的差异表现在质和量的差别上，这种质和量的不同，表现在以下方面：
（1）能力的类型差异。在一般能力和特殊能力上，人们都表现出类型差异。
一般能力是各种认识能力的综合，由于各种能力因素不同的结合，以及各因素中各种特点的不同结合，构成一般能力的类型差异。例如：在记忆方面，有人识记快而遗忘慢；有人识记慢，遗忘也慢。有的属于记忆的视觉型，有的属于记忆的听觉型，有的属于记忆的运动型，有的属于混合型。在思维方面，有的属于具体生动的形象思维，有的属于抽象概括的思维，有的属于中间类型的思维。
在特殊能力方面的差异就更加明显，有人具有文学方面的能力，有人具有数学方面的能力等。
（2）能力发展的水平差异。人类的能力发展水平是不平衡的，据研究，在一定大数量人口中，人的智力分布呈常态分布，即两头小，中间大。属于中等智力的人约占60%，聪明和较笨的约占18%～19%，超常和低能的各占1%～2%。但在小数量人口中，可能出现偏态分布现象。人的智力水平的差异大都用智商来表示。
（3）能力表现的早晚差异。某些人在儿童时期或青少年时期就表现出某些方面的优异能力，叫做能力的早期表现。也有人的优异能力表现较晚，属于“大器晚成”。“大器晚成”的原因是多方面的，有可能是客观原因，如研究领域本身要求有长期性的特点，也可能是主观上后期的特殊勤奋，也可能是早期环境不良，才能被埋没、被压抑，当条件改变后才表现出才能。因而，“大器晚成”，并不一定就是缺乏优异能力的人。当然，早慧和大器晚成都终归是少数，一般人的能力得以充分表现大都在20～40岁之间。
3.制约能力发展的条件
一般认为制约能力发展的主要条件包括素质、环境、教育及实践活动。
（1）能力与素质。素质是有机体生来具有的某些解剖生理特点，主要是脑、神经系统、感觉器官及运动器官的解剖生理特点，特别是大脑的解剖生理特点。
素质是能力发展的前提，是能力发展的自然物质基础，没有这个前提，能力就无法发展。严重的脑损伤和感觉器官的缺陷都是能力发展的障碍。
素质不是能力本身，例如：新生儿具有能力发展的物质前提，却很难说新生儿有什么能力。
素质如何制约人的能力发展，至今尚未得到详尽而确切的证明。近期的一些研究表明，素质同脑的感觉器官的微观结构有关，特别是和大脑皮层的细胞装置、神经细胞层结构等个体特点有关。人的高级神经活动的类型特点对人的能力也有着重要的影响。